0+
$title = $data['title'] ?? '';

Показатели нервно-психического развития детей 1 г 3 мес до 4-х лет.

1 год 3 месяца Понимание речи: запас понимаемых слов быстро увеличивается.

Активная речь: пользуется лепетом, облегченными словами.

 Сенсорное развитие: ориентируется в 2-х величинах предметов (2 куба).

 Игра и действия с предметами: воспроизводит в игре разученные действия. Движения: ходит длительно, меняя положения. Навыки: самостоятельно ест густую пищу. Конструктивная деятельность: накладывает один кубик на другой, воспроизводит действия взрослых. Изобразительная деятельность: оставляет карандашом след на бумаге. Социальное развитие: легко отвечает на контакты взрослого в совместной деятельности, иногда проявляет собственную инициативу.

1 год 6 месяцев Понимание речи: отыскивает по слову взрослого однородные предметы. Активная речь: пользуется  словом в момент сильной заинтересованности. Сенсорное развитие: ориентируется в 4-х контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма). Игра и действия с предметами: отображает отдельные действия. Движения: перешагивает препятствия приставным шагом. Навыки: самостоятельно ест жидкую пищу. Конструктивная деятельность: воспроизводя действия взрослых, ребёнок ставит кирпичик на узкую грань (делает «забор»). Изобразительная деятельность: действуя карандашом, пытается целенаправленно оставить след на бумаге. Социальное развитие: постоянно проявляет инициативу при общении со взрослым по разным поводам.

1 год 9 месяцев  По слову взрослого отыскивает изображения знакомых действий. Пользуется 2-х словными предложениями. Облегченные слова заменяет правильными. Ориентируется в 3-х контрастных величинах предметов (3 стаканчика вкладывает). Использует в игре предметы-заместители (кубик - это мыло...) Умеет ходить по узкой доске (шириной 15-20 см, высотой от пола 15-20 см). Умеет частично раздеваться с небольшой помощью взрослого. Воспроизводит несложные постройки (скамейка). Оставляет карандашом след на бумаге, не выходя за пределы листа. Эмоционально контактирует со сверстниками.

 2 года  Понимает короткий рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребёнка многократно пользуется 3-х словными предложениями. Ориентируется в 3-4-х контрастных цветах, подбирает по образцу парные предметы одного цвета. ( Без названия   цветов: "Дай такого же (одинакового) цвета"... В игре воспроизводит ряд последовательных действий. Перешагивает через препятствия чередующимся шагом. Умеет частично надевать одежду с помощью взрослого (шапку, ботинки). Воспроизводит постройки типа «стол», «стул», «ворота». Подражая взрослому, рисует вертикальные и горизонтальные линии. Проявляет интерес к играм сверстников, играет рядом, занимается одним видом деятельности (как другие дети, кормит кукол, втыкает грибочки в отверстие, строит).

2 года 6 месяцев Понимание речи: понимает рассказ без показа о событиях, опирающихся на прошлый опыт в новой ситуации. Активная речь (грамматика): пользуется многословными предложениями. Вопросы: Где? Куда? Сенсорное развитие (цвет): подбирает к образцу предметы разной формы 4-х цветов. Сенсорное развитие (форма): ориентируется в 6-ти контрастных формах предметов. Игра и действия с предметами: сюжетная игра (3 и более действий) элементы воображения. Движения: перешагивает через палку, приподнятую над полом на высоте 28-30 см Навыки (еда): ест довольно аккуратно. Навыки (одевание): самостоятельно одевается (не застегивает пуговицы). Конструктивная деятельность: самостоятельно делает постройки и называет их (дом, диван). Изобразительная деятельность: рисует горизонтальные, вертикальные линии. Социальное развитие: дети ориентируются на оценку взрослыми их деятельности.

Примерно 2 г. 6 мес. - 8 мес. Получается у ребёнка соотносить цвет по разной форме? На   разноцветные и разной формы (квадрат, круг, овал, прямоугольник) коврики кладём разные игрушки: рыбку жёлтую, зелёную, собачку (красную, зелёную), синюю лошадку, жёлтую  машинку и зелёную... Не путается по формам? Не отвлекается? Можем использовать песочные формочки, погремушки...

3 года  Понимает содержание рассказов, сказок о событиях, которые сам не видел, но отдельные элементы знакомы. Пользуется придаточными предложениями. Почему? Когда? Называет 4 цвета. Использует по назначению геометрические фигуры (путем наложения). Начало ролевой игры. Перешагивает через палку, приподнятую над полом на расстоянии 30-35 см. Пользуется салфеткой при еде. Одевается самостоятельно с небольшой помощью взрослого. Делает сложные постройки (гараж, лестница, дом), называет их и обыгрывает. С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их (яблоко, солнышко, домик). Проявляет самостоятельность, независимость, часто употребляет «я сам».

 4 года Понимает содержание картинок со скрытым смыслом. При рассматривании картинок отвечает на вопросы взрослого, пользуясь многословными придаточными предложениями. Классифицирует предметы, раскладывая на 2 группы (4-я лишняя). Называет 6 цветов (красный, синий, зелёный, желтый, голубой, розовый). Складывает разрезную картинку из 3-4 частей. Играет в ролевые игры с 2-3-мя детьми, распределяя роли и выполняя их. Умеет подпрыгивать на 2-х ногах, продвигаясь вперёд. Ест из мелкой тарелки, пользуется вилкой. При одевании самостоятельно застегивает пуговицы, молнии, завязывает шнурки. Планирует свои постройки, использует различные строительные детали в соответствии с их конструктивными свойствами. В рисунке использует предметы из нескольких частей: дом, машина, поезд. В деятельности начинает ставить цель, соподчиняя между собой отдельные мотивы действий.

 

 

Ребёнок должен уметь к 4 годам.

Речь и речевое развитие:

 - называть вещи домашнего обихода,

 - называть транспортные средства, - использовать в речи обобщающие слова. (“Назови  предметы  на  картинке.  А  теперь  назови  их одним словом.” - Игрушки…)

 - Называть части и детали разных предметов. ”Скажи, из каких частей состоит дом.”  – (Крыша, окна, двери, антенны.)

 - Употреблять слова с противоположным значением, согласовывать их в роде, числе и падеже. ”Скажи, какого размера мячи, ёлки.”  (Большой, маленький, высокая, низкая.)

 - Называть профессии людей, - называть действия людей. ”Скажи и покажи на картинке, кто лечит детей и взрослых, кто водит автобус…” ”Скажи, что делает мама.”

– Готовит, стирает, одевается… - Отгадывать загадки о предметах окружающего мира. Твой хвостик Я в руке держал, Ты полетел - Я побежал. (Воздушный шарик)

 - Изменять слова по числам и падежам. ”Скажи, что у мальчика в руках.” (Машина) ”С какой игрушкой играет мальчик?” (С машиной.)

- Называть слова, обозначающие животных и их детёнышей, в единственном и множественном числе. Скажи, кто это. (Утка) А это? (Утёнок), утки – утята…

- Правильно и чётко произносить гласные звуки А, У, О, И и другие во фразовой речи. Выучите с ребёнком стихи. Следите за тем, чтобы заданные звуки произносились ребёнком чётче, чем другие. (На “А”) Ладушки, ладушки! (На “У”) Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду, Пекла баба оладушки. Потерял пастух дуду. Маслом поливала, А я дудучку нашла, Деткам давала. Пастушку отдала. (Потешка) (Русская народная песенка.)

- Пересказывать знакомые сказки с помощью взрослых, передавать характер персонажей. (Репка, Курочка - Ряба).

 - Правильно и чётко произносить согласные звуки М, Б, П, Т и другие во фразовой речи.

 - Прослушав сказку, рассказ, самостоятельно воспроизводит интересные повторы, моменты. (Колобок, Маша и медведь)

 - Эмоционально, чётко ЧИТАТЬ НАИЗУСТЬ короткие стихотворения, потешки. Как у нашего кота Мишка. Шубка очень хороша, Уронили мишку на пол, – Оторвали мишке лапу Как у котика усы, Удивительной красы, Всё равно его не брошу, Глаза смелые, Потому что он хороший. Зубки белые. (Потешка)

- Отгадывать загадки про сказки, находить картинку отгадку среди множества других картинок.

Математика.

 - Различать и использовать в речи слова МНОГО и ОДИН,

- различать равенство и неравенство групп предметов,

- понимать значение вопроса сколько?

- Различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

 - Различать и называть геометрические тела: шар, куб, цилиндр,

 - уметь видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

- Сравнивать предметы по высоте, длине, ширине, толщине,

 - использовать в речи результаты сравнения,

 - объединять предметы по признакам величины. (Покажи рыбок одинакового размера.)

- Сравнивать предметы по высоте, длине, ширине, толщине,

 - использовать в речи результаты сравнения;

- объединять предметы по признакам величины. (Нарисуй   под   высокой  ёлкой большой  грибок,  под  ёлкой  пониже – грибок    поменьше,   под  низкой ёлкой – маленький грибок. Под какой ёлкой самый маленький грибок? (Под низкой.)/ Под какой ёлкой самый большой грибок? (Под высокой).

 - Различать и правильно называть части суток, времена года.

 - Различать левую и правую руку, - обозначать словами положение предмета относительно себя,

- двигаться в заданных направлениях. (Нарисуй    мячик  справа  от  ёлки,  а  грибок слева. Где ёлка? (В середине.) Где грибок? (Слева.) Где мячик? (Справа.)

- Отгадывать загадки,

- решать математические задачи.

Узнавать и называть домашних и диких животных,

- иметь обобщённые представления о них.

 

 

 

Родителям следует помнить, что первично- медицина, физическое здоровье,  а затем - педагогика: нарушения общения, поведения, познавательной деятельности  и т.д.

Если  все медицинские показания проверены, в норме, тогда мы со спокойной совестью можем говорить о педагогике... Ведь если есть медицинская проблема , то взрослые зря ругают детей... Ребёнок не хочет что-то делать, а не может, а это уже другое. Если что-то не получается, значит задержка каких-то навыков. Это  бывает связано из-за проблем с беременностью   (токсикозы,  низкий  гемоглобин крови (анемия),  переживания, ОРВИ,   внутриутробная    гипоксия  плода  (нехватка кислорода), обвитие пуповины вокруг шеи...) и   родов   (асфиксии...). Нужна консультация невролога (сделать НСГ + дуплер сосудов, если родничок не зарос или ЭХО-ЭГ). Дети бывают агрессивными, активными, отвлекаемыми из-за повышенного внутричерепного давления (ВЧД) головного мозга, вегетососудистой дистонии (ВСД), ассиметрии сосудов головного мозга... Это можно узнать, если сделать обследования. Сейчас такие проблемы у многих детей. Направления вам может дать невролог (невропатолог) или клинический (мед.) психолог. Агрессивное поведение детей, неусидчивое, если ребёнок отвлекается, быстро утомляется, проблемы с учёбой... - ОБЯЗАТЕЛЬНО отправляйте к НЕВРОПАТОЛОГУ (неврологу) и делайте обследования, которые Вам назначат: НСГ (пока родничок открыт), ЭХО-ЭГ, ЭЭГ, РЭГ с поворотами головы, УЗДГ и ТК ДК сосудов головы и шеи. Особенно, если у мамы были проблемы во время беременности: анемия (низкий гемоглобин)... и родов: недоношенность, внутриутробная гипоксия (нехватка кислорода)... У многих детей проблемы с сосудами (ВСД - вегетососудистая дистония; внутричерепные гипертензии - гидроцефальные  признаки - повышенное внутричерепное давление - ВЧД), бывают и кисты - опухоли.  Поэтому при наличии проблем в развитии ребенка важно первоначально исключить органическую патологию центральной нервной системы и затем проводить психолого-педагогическую коррекцию и социальную адаптацию ребенка.

Подготовила: педагог-психолог  МДОБУ  детский сад №4 комбинированного вида   села Киргиз-Мияки  Шакирова Ляйля Фаиловна  с использованием интернет – ресурсов(Материалы: мед.  и  пед. психолога Дмитриевой Нины Михайловны , г. Москва )