0+

КОНСПЕКТ интегрированной ООД в подготовительной группе на тему: «Формирование у детей представления

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №4 комбинированного вида с.Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан»

КОНСПЕКТ интегрированной  ООД в подготовительной группе

на тему:

«Формирование у детей представления о календаре»

(на конкурс «Дошкольный педагог года - 2015»)

 Подготовила и провела воспитательподготовительной группы Гумерова Гузяль Флеровна высшая категория педагогический стаж - 20 лет

с.Киргиз-Мияки, 2015г.

 

 

 

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Интегрированные задачи:

-   Содействовать обогащению, расширению и систематизации представлений детей дошкольного возраста о календаре. Практическое использование календаря.

-  Познакомить детей с историей создания календаря.

-   Закрепить знания о разнообразии календарей и их предназначении.

-   Содействовать проявлению и развитию математических способностей, развивать образно-схематическое мышление, закреплять ориентировку во времени (меры времени - день, неделя, месяц, год) и о влиянии луны и солнца на временной цикл..

-   Закреплять умения устанавливать причинно - следственные связи.

-   Вызвать заинтересованность к изготовлению календаря для группы;

-   Содействовать развитию универсальных образовательных действий детей, на формирование которых направлена НОД

-     Развитие творческой личности ребёнка, стремящейся к исследованию окружающего мира.

-   Развитие личностных качеств ребенка: любознательности, самостоятельности,

эмоциональной отзывчивости, творческой активности.

-   Развитие способности к самостоятельному умозаключению, основанному на умении выполнять операции синтеза, анализа, обобщения.

-  Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение слушать других.

Оборудование:

-   Солнечный календарь;

-   Глобус;

-   Фонарь (условный макет солнца);

-   Разные виды календарей: отрывной, настенный, настольный;

-   Мультимедийный проектор;

-   Слайды: часы-песочные, солнечные, водяные;

-   Мольберт;

-   Магнитофон.

 

Я сегодня принесла вам разные предметы. И хочу с вами поговорить об очень важном и интересном.

Посмотрите, что это у меня? Правильно, календари. Зачем же люди придумали календарь. Зачем обозначили все дни? Чтобы знать, когда что

Я вам принесла календарь, который сделан специально для детей, и в нем могут разобраться даже те, кто ещё не умеет читать, (показать календарь сделанный и объяснить, что обозначают кармашки). Нижние кармашки т'дни недели, их всего 7. Давайте перечислим их. А эти 12 кармашков что обозначают, может вы догадались?

Как получились дни, месяцы? Как вы думаете? Где люди взяли «мерку» для календаря?

Оказывается, в природе. Люди стали замечать в природе, что наступает зима, весна, лето, осень, как меняется погода, как изменяется длина дня.

Как вы думаете: какой прибор измеряет время? (часы).

А что же измеряют часы? (Время).

Что же узнают по часам? (Который час. Сколько времени).

По часам можно узнать, сколько прошло секунд, минут или часов.

А как вы использовали своё время после завтрака? (Играли).

Как мы узнаем, сколько времени вы играли? (По часам).

 

У вас в группе часы электронные. Но электронными часами люди начали пользоваться не сразу. Сначала люди измеряли время по солнечнымчасам(слайд), затем начали использовать песочные и водяные. А уже потом придумали механические часы и электронные, которые намного точнее.

Итак, мы говорим о часах, об измерении времени. Если пройдет день и кончится ночь, то что будет? Сутки. Почему же после дня наступает ночь: Посмотрите, ребята.,А все дело в том, что наша планета - Земля вращается вокруг своей оси. На той стороне Земли, которая повернута к солнцу - день.

А на другой стороне - ночь. За одни сутки Земля делает один круг вокруг

Люди считают время сутками. Но людям надо было определить не только сутки. Их можно было узнать по солнцу. А ещё нужно было определить большую меру времени. А вот как такую большую меру времени определить? Посмотрим с вами после минутки шалости. Так как часы говорят, что нам пора отдохнуть.

Физкультминутка «Пяточка - носочек»

Итак, слушайте. Людям надо было узнать, когда лучше посеять, чтобы урожай поспел. За сутки ведь не поспеет. Надо бы больше времени? (Да). Когда в лесу орехи собирают? (Осенью). Когда рыбу лучше ловить?(Весной, летом, а можно и зимой).

  Вот люди давно заметили, что день становится, то короче зимой, то длиннее летом. А промежуток времени от одного лета до другого - вот удобная большая мера измерения времени. И мы до сих пор ею пользуемся. Что это за мера? (год). Да, год. Только мы считаем от лета до лета или от зимы до зимы. А весь год сколько длится дней? (365 дней). Посмотрите, ребята, наша планета крутиться не только вокруг себя, но и вокруг солнца. Этот круг она делает за 1 год. Это очень большая мера и не всегда удобная. 

  Так как же разделить год на месяцы. А где взять мерку? Как определить, какой длины должен быть месяц? Здесь людям на помощь пришла Луна. Вы наверное все видел на небе Луну? - Какая она была? Какой формы? На что похожа? Да, Луна бывает разной. Наблюдая звездное небо, люди заметили, что от полнолуния до полнолуния проходит ровно 30 суток. Так появилась ещё одна мера времени - месяц.

  Теперь стало ясно, почему и по-русски и на других языках слово «месяц» обозначает и Луну, и отрезок времени.

  Какие же главные меры времени? (показываю жестами на календарь - сутки, неделя, месяц, год). Что же помогло выбрать меры времени? (природа). Люди заметили, как меняются времена года, как меняется Луна, чередуются стуки, заметили в природе и составили календарь.

Да, и случилось это много тысяч лет тому назад. А мы до сих пор пользуемся этим открытием.  Хорошее открытие сделали люди? (Да) А главное очень нужное и полезное.

 

 

Литература:

 

программа дошкольного образования  «Детский сад - дом радости». Н.М. Крылова. В.Т. Иванова. 2014г.

Физкультмин